dewey Pretendía formular sobre bases nuevas una propuesta pedagógica en oposición a la escuela tradicional y antigua.
Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la tradición no sólo en los fundamentos del discurso, sino también en la propia práctica. Sin embargo, no existe un método Dewey para ser aplicado. Cuando él habla del método, lo hace a nivel abstracto, él piensa que no existen métodos "cerrados y envasados". Dewey estima que la praxis educativa implica un manejo inteligente de los asuntos, y esto supone una apertura a la deliberación del educador en relación con su concreta situación educativa y con las consecuencias que se pueden derivar de los diferentes cursos de acción.
Dewey distingue entre un método general y otro individual. El primero supone una acción inteligente dirigida por fines, en cambio, el método individual se refiere a la actuación singular de educador y educando.
La propuesta metodologuica de Dewey consta de 5 fases:
*Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
*Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
*Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
*Formulación de la hipótesis de solución.
*Comprobación de la hipótesis por la acción.
Dewey mostró un excelente sentido práctico para planificar y desarrollar un curriculum integrado de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio del niño), incluyendo previsiones de desarrollo del programa en ciclos temporales cortos.
"Una inspección cuidadosa de los métodos que han sido permanentemente exitosos en la educación formal revelará que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la situación que causa la reflexión fuera del colegio en la vida ordinaria. Le dan a los alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y si el hacer es de tal naturaleza que demanda el pensar o la toma de conciencia de las conexiones; el aprendizaje es un resultado natural
lunes, 30 de noviembre de 2009
LA PEDAGOGIA DE SOCRATES
ARISTOTELES
UNO DE LOS MAS GRANDES FILOSOFOS DE LA ANTIGÜEDAD.NACIO EN MACEDONIA EN 384-322 A.C. HIJO DE UN MEDICO, ESTUDIO FILOSOFIA CON PLATON.
ARISTOTELES SE DEDICO ACULTIVAR SU PROPIO SISTEMA DE INVESTIGACION REUNIENDOSE CON SUS DISCIPULOS EN SU CELEBRE LICEO, DONDE ENSEÑABA SU SISTEMA FILOSOFICO Y DIRIGIA LOS TRAVAJOS DE INVESTIGACION. LICEO ERA UN RECINTO DE TRABAJO.
EL ASOCIO LA ESENCIA HUMANA GENERAL DE LA EDUCACION, AL FIN INDIBIDUAL DE ESTA QUE ES LA VIRTUD Y LOS MEDIOS PAR ALCANZARLA, QUE ES LA NATURALEZA PARTICULAR DE CADA UNO, CULTIVADA MEDIANTE LOS MEDIOS QUE PROPORCIONA LA SOCIEDAD Y EL ESTADO ATRABES DE LA ESCELA Y SUS PROGRAMAS.
ARISTOTELES FUNDAMENTO SU DOCTRINA PEDAGOGICA CON NOCIONES DE LA METAFISICA Y LA EXPUSO EN FORMA PRACTICA EN LA POLITICA Y ETICA A NICOMACO .
ADEMAS EXPLICA EL SER DE LAS COSAS COMO EL ABER LLEGADO A SER LO QUE SON Y A LA EDUCACION DICE QUE ES UNA FUERZA QUE TRANSFORMA AL HOMBRE O ENERGUIA QUE HASE QUE SE REALICEN TODAS LAS CAPACIDADES LATENTES. COMO UNA FUNCION POLITICA PRIVADA DEL ESTADO.
UNO DE LOS MAS GRANDES FILOSOFOS DE LA ANTIGÜEDAD.NACIO EN MACEDONIA EN 384-322 A.C. HIJO DE UN MEDICO, ESTUDIO FILOSOFIA CON PLATON.
ARISTOTELES SE DEDICO ACULTIVAR SU PROPIO SISTEMA DE INVESTIGACION REUNIENDOSE CON SUS DISCIPULOS EN SU CELEBRE LICEO, DONDE ENSEÑABA SU SISTEMA FILOSOFICO Y DIRIGIA LOS TRAVAJOS DE INVESTIGACION. LICEO ERA UN RECINTO DE TRABAJO.
EL ASOCIO LA ESENCIA HUMANA GENERAL DE LA EDUCACION, AL FIN INDIBIDUAL DE ESTA QUE ES LA VIRTUD Y LOS MEDIOS PAR ALCANZARLA, QUE ES LA NATURALEZA PARTICULAR DE CADA UNO, CULTIVADA MEDIANTE LOS MEDIOS QUE PROPORCIONA LA SOCIEDAD Y EL ESTADO ATRABES DE LA ESCELA Y SUS PROGRAMAS.
ARISTOTELES FUNDAMENTO SU DOCTRINA PEDAGOGICA CON NOCIONES DE LA METAFISICA Y LA EXPUSO EN FORMA PRACTICA EN LA POLITICA Y ETICA A NICOMACO .
ADEMAS EXPLICA EL SER DE LAS COSAS COMO EL ABER LLEGADO A SER LO QUE SON Y A LA EDUCACION DICE QUE ES UNA FUERZA QUE TRANSFORMA AL HOMBRE O ENERGUIA QUE HASE QUE SE REALICEN TODAS LAS CAPACIDADES LATENTES. COMO UNA FUNCION POLITICA PRIVADA DEL ESTADO.
LA PEDAGOGIA DE PLATON
PLATON
PLATON DISCIPULO DE SOCRATES. DE FAMILIA ARISTOCRATICA. NACIO EN ATENAS EN EL AÑO 428 - 347 A.C.
ABRIO SU ACADEMIA DONDE POR CUARENTA AÑOS SE DEDICO AENSEÑAR Y A DISCUTIR LOS PROBLEMAS FILOSOFICOS, CIENTIFICOS Y POLITICOS. ESCRIBIO SU OBRA EL IDEALISMO EN EL QUE SE OCUPO DE LA EDUCACION CABE RECALCAR QUE PLATON ES EL CREADOR DE LA TEORIA PEDAGOGICA.
LAS DOS FORMAS EDUCATIVAS DE PLATON FUERON: GIMNASTICA Y MUSICAL
SU LABOR COMO MAESTRO, LA DESARROLLO ES SU PROPIO PLANTEL ACOMPAÑADO DE SUS DISCIPULOS.
LAS IDEAS PEDAGOGICAS DE PLATON SE ENCUENTRAN EN SUS DIALOGOS LA REPUBLICA Y LAS LEYES. CONCIDERANDO A LA EDUCACION COMO UN INGREDIENTE PARA EL ESTADO Y EL HOMBRE, ADEMAS PLATON DECIA QUE LA EDUCACION ERA UN PROCESO PARA SALIR DEL MUNDO DE LAS TINIEBLAS UN MUNDO IMPERFECTO MATERIAL. AL MUNDO DE LA LUZ QUE ES LA PERFECCION IDEAL Y SABIDURIA. DICHA EDUACACION TENIA QUE SER GENERAL PERO ESCALONADA.
LA EDUCACION ES FUNCION ESTATAL PARA ATENDER EL CRECIMIENTO DE LA POBLACION CUIDANDO QUE CADA HOMBRE CULTIVE LA VIRTU.
PLATON DISCIPULO DE SOCRATES. DE FAMILIA ARISTOCRATICA. NACIO EN ATENAS EN EL AÑO 428 - 347 A.C.
ABRIO SU ACADEMIA DONDE POR CUARENTA AÑOS SE DEDICO AENSEÑAR Y A DISCUTIR LOS PROBLEMAS FILOSOFICOS, CIENTIFICOS Y POLITICOS. ESCRIBIO SU OBRA EL IDEALISMO EN EL QUE SE OCUPO DE LA EDUCACION CABE RECALCAR QUE PLATON ES EL CREADOR DE LA TEORIA PEDAGOGICA.
LAS DOS FORMAS EDUCATIVAS DE PLATON FUERON: GIMNASTICA Y MUSICAL
SU LABOR COMO MAESTRO, LA DESARROLLO ES SU PROPIO PLANTEL ACOMPAÑADO DE SUS DISCIPULOS.
LAS IDEAS PEDAGOGICAS DE PLATON SE ENCUENTRAN EN SUS DIALOGOS LA REPUBLICA Y LAS LEYES. CONCIDERANDO A LA EDUCACION COMO UN INGREDIENTE PARA EL ESTADO Y EL HOMBRE, ADEMAS PLATON DECIA QUE LA EDUCACION ERA UN PROCESO PARA SALIR DEL MUNDO DE LAS TINIEBLAS UN MUNDO IMPERFECTO MATERIAL. AL MUNDO DE LA LUZ QUE ES LA PERFECCION IDEAL Y SABIDURIA. DICHA EDUACACION TENIA QUE SER GENERAL PERO ESCALONADA.
LA EDUCACION ES FUNCION ESTATAL PARA ATENDER EL CRECIMIENTO DE LA POBLACION CUIDANDO QUE CADA HOMBRE CULTIVE LA VIRTU.
comenio y las cracteristicas del docente
ya emos mencionado que caracteristicas debia de tener una escuela,.alumno y en esta ocasion ablaremos del docente y las caracteristicas mas releventes de este .
Características del docente
*el docente debe de crear un ambiente donde la enseñanza sea fácil y no cansada ni mucho menos aburrida o fatigosa. Para esto debe de estar preparado.
*En las aulas debe de haber un maestro para cada materia los cuales deben de ser amable, modelos a seguir, cariñosos, poseer modales, tener entusiasmo por transmitir conocimientos y tratar a sus discípulos con amor. Entonces los alumnos no tendrán miedo les será mas fácil querer estar en clases
*Que lo que el docente este exponiendo tenga un orden de ideas y de esta manera el discípulo no llega a confundirse. Ni mucho menos confundir los conceptos de la clase. todo debe de ir en orden.
*Los docentes deben de ser un modelo a seguir para los alumnos (poner el ejemplo) y enseñar de acuerdo a la edad de cada niño. Enseñar desde lo mas fácil y luego lo mas difícil. No enseñar cosas que aun no pueden entender por que entonces de nada servirá el conocimiento que se este impartiendo. De allí que los docentes para la enseñanza impartan ejemplos claros de la explicación que estén dando y así se logre una mayor comprensión.
*Los libros deben de ser de gran ayuda pero para eso ay que comprender lo que el autor nos quiere transmitir , por tanto el alumno no tiene que repetir lo que el autor escribió, Mas bien que exista un entendimiento de las palabras que en el libro se plasmaron.
*El docente cuando este explicando algún tema debe de preguntar al alumno que entendió de dicho tema así el aluno pondrá interés y atención para que cuando llegue su turno de hablar no se queden callados, sepa aportar y dar su opinión.
*Los docentes deben de ser realmente sabios que sepan y tengan la facilidad para transmitir el conocimiento. Además de transmisores deberán editar los temas a los alumnos para que estos puedan leerlos en casa y analizarlos. Si surgiera alguna duda resolverlo en el salón, el docente deberá poner orden para aclarar las ideas.
cabe acer mencion que la labor del docente es tan indispensable lo sera aun mas si este sabe satisfacer las nececidades del alumno.
Como vimos las características tanto del alumno, maestro y escuela son de mucha relevancia puesto que si se tomara en cuenta realmente como debe de ser la educación seguiría evolucionando para ser aplicada con un aprendizaje más significativo.
Características del docente
*el docente debe de crear un ambiente donde la enseñanza sea fácil y no cansada ni mucho menos aburrida o fatigosa. Para esto debe de estar preparado.
*En las aulas debe de haber un maestro para cada materia los cuales deben de ser amable, modelos a seguir, cariñosos, poseer modales, tener entusiasmo por transmitir conocimientos y tratar a sus discípulos con amor. Entonces los alumnos no tendrán miedo les será mas fácil querer estar en clases
*Que lo que el docente este exponiendo tenga un orden de ideas y de esta manera el discípulo no llega a confundirse. Ni mucho menos confundir los conceptos de la clase. todo debe de ir en orden.
*Los docentes deben de ser un modelo a seguir para los alumnos (poner el ejemplo) y enseñar de acuerdo a la edad de cada niño. Enseñar desde lo mas fácil y luego lo mas difícil. No enseñar cosas que aun no pueden entender por que entonces de nada servirá el conocimiento que se este impartiendo. De allí que los docentes para la enseñanza impartan ejemplos claros de la explicación que estén dando y así se logre una mayor comprensión.
*Los libros deben de ser de gran ayuda pero para eso ay que comprender lo que el autor nos quiere transmitir , por tanto el alumno no tiene que repetir lo que el autor escribió, Mas bien que exista un entendimiento de las palabras que en el libro se plasmaron.
*El docente cuando este explicando algún tema debe de preguntar al alumno que entendió de dicho tema así el aluno pondrá interés y atención para que cuando llegue su turno de hablar no se queden callados, sepa aportar y dar su opinión.
*Los docentes deben de ser realmente sabios que sepan y tengan la facilidad para transmitir el conocimiento. Además de transmisores deberán editar los temas a los alumnos para que estos puedan leerlos en casa y analizarlos. Si surgiera alguna duda resolverlo en el salón, el docente deberá poner orden para aclarar las ideas.
cabe acer mencion que la labor del docente es tan indispensable lo sera aun mas si este sabe satisfacer las nececidades del alumno.
Como vimos las características tanto del alumno, maestro y escuela son de mucha relevancia puesto que si se tomara en cuenta realmente como debe de ser la educación seguiría evolucionando para ser aplicada con un aprendizaje más significativo.
comenio y las carateristicas del alumno
cabe remarcar que comenio dio pasutas relevantes al alumno y aqui señalaremos las mas importantes.
Características del alumno
* Los alumnos que continúan con los estudios: estos deben de aprender de todo un poco para poder dar una critica cuando sea necesario y deben de ser sabios, prudentes en sus acciones, saber elegir lo bueno y desechar lo malo.
* deben de ser motivados por los padres y los maestros hacerles ver que ellos pueden y brindarles elogios .los padres deben de estimular a sus hijos para que estos se sientan con ánimos para asistir a la escuela
*Es por ello analizar ahora que cada alumno tiene diferentes medios y diferentes formas de y para aprender. (Algunos lo somos rápidos y otros mas lentos).
*Además los alumnos deben de tener en sus manos libros del mismo tema de su clase .libros adecuados y preparados para instruir y que sean un apoyo más para los discípulos.
*los alumnos estando en clases deben de centrarse en lo que están realizando y hacer una sola cosa a la ves para que esto tenga resultados favorables.asi mismo que entiendan los conceptos que el docente explica y no caer en la memorización. Para esto el instructor o maestro debe de utilizar los medios adecuados y necesarios poner ejemplos de lo que esta ablando y así el discípulo entenderá con mayor significatividad y claridad. El alumno debe de comentar lo aprendido o más bien comentar lo que entendió y aclarar las dudas que tenga.
*Los alumnos deben de tomar notas en clases de lo que los profesores explican además para que resulte un aprendizaje verdaderamente significativo, que lo comprendido lo aplique en su vida cotidiana. (Obrar lo aprendido).
*Si lo antes mencionado funciona, cuando el alumno pase al siguiente grado de sus estudios llevará consigo conocimientos realmente verdaderos y sólidos es decir conocimientos bien cimentados ,de esa manera el conocimiento nuevo por aprender pueda relacionarse con facilidad con el ya existente. Esto implica retener en la memoria los conocimientos, por que de nada serviría aprender las cosas por un rato y luego olvidarlas, para que esto no pase se debe de preguntar ¿Por qué? y ¿para que? de las cosas.
Al mismo tiempo estaremos desarrollando aun más nuestra memoria, otras técnicas muy importantes serian: leer, Preguntar con los profesores y estudiar todos los días, de esta manera sabremos algo nuevo y creceremos en conocimiento los cuales podemos compartirlos con otras personas y al mismo tiempo nos estaremos instruyendo a nosotros mismos.
Características del alumno
* Los alumnos que continúan con los estudios: estos deben de aprender de todo un poco para poder dar una critica cuando sea necesario y deben de ser sabios, prudentes en sus acciones, saber elegir lo bueno y desechar lo malo.
* deben de ser motivados por los padres y los maestros hacerles ver que ellos pueden y brindarles elogios .los padres deben de estimular a sus hijos para que estos se sientan con ánimos para asistir a la escuela
*Es por ello analizar ahora que cada alumno tiene diferentes medios y diferentes formas de y para aprender. (Algunos lo somos rápidos y otros mas lentos).
*Además los alumnos deben de tener en sus manos libros del mismo tema de su clase .libros adecuados y preparados para instruir y que sean un apoyo más para los discípulos.
*los alumnos estando en clases deben de centrarse en lo que están realizando y hacer una sola cosa a la ves para que esto tenga resultados favorables.asi mismo que entiendan los conceptos que el docente explica y no caer en la memorización. Para esto el instructor o maestro debe de utilizar los medios adecuados y necesarios poner ejemplos de lo que esta ablando y así el discípulo entenderá con mayor significatividad y claridad. El alumno debe de comentar lo aprendido o más bien comentar lo que entendió y aclarar las dudas que tenga.
*Los alumnos deben de tomar notas en clases de lo que los profesores explican además para que resulte un aprendizaje verdaderamente significativo, que lo comprendido lo aplique en su vida cotidiana. (Obrar lo aprendido).
*Si lo antes mencionado funciona, cuando el alumno pase al siguiente grado de sus estudios llevará consigo conocimientos realmente verdaderos y sólidos es decir conocimientos bien cimentados ,de esa manera el conocimiento nuevo por aprender pueda relacionarse con facilidad con el ya existente. Esto implica retener en la memoria los conocimientos, por que de nada serviría aprender las cosas por un rato y luego olvidarlas, para que esto no pase se debe de preguntar ¿Por qué? y ¿para que? de las cosas.
Al mismo tiempo estaremos desarrollando aun más nuestra memoria, otras técnicas muy importantes serian: leer, Preguntar con los profesores y estudiar todos los días, de esta manera sabremos algo nuevo y creceremos en conocimiento los cuales podemos compartirlos con otras personas y al mismo tiempo nos estaremos instruyendo a nosotros mismos.
viernes, 27 de noviembre de 2009
lcomenio y su escuela nueva
comenio nos ofrece las caracteristicas que debia poseer una escuela
características de una escuela
*Las escuelas no debían de tener preferencia alguna por sexo, religión o raza. En ella deben de estar inmersa todo tipo de personas. “Todos por igual”. (Puesto que somos hijos de un solo padre que es dios). Además de eso comenio recalco algo muy relevante, La mujer esta, tiene todo el derecho de ir a la escuela y no por el hecho de ser mujer tiene que ser ignorada al contrario ay que tomarla en cuenta. Podemos decir entonces que todos y todas podemos tener educación y prepararse.
Ser preparados para la ayudar a aquellas personas de poco entendimiento, de poca inteligencia, ayudarlos para que salgan de la ignorancia en la que se encuentran. (Personas estúpidas, brutas). Puesto que estos últimos (brutos o estúpidos) con trabajo continuo pueden llegar a superar a los de mucha inteligencia si trabajan con esmero desarrollando su labor.
Sin embargo como podemos percatar. Este tipo de escuelas no los ay para todos puesto que pocos son los elegidos para seguir con sus estudios, de esto nos damos cuenta al observar que aquellas personas de pocos recursos no tienen esa posibilidad de continuar con su vida educativa, sin dejar de mencionar que mas de alguno de ellos pudo a ver llegado a desarrollar sus capacidades cognitivas.
Pasando a otro punto relevante. Las escuelas tradicionalmente usan castigos, regaños (métodos duros) para que el niño aprenda, pero bien sabemos que no son estos los mejores métodos para llevar acabo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Por tanto al existir escuelas con ese paradigma los alumnos temen al asistir al aula y llegan a la conclusión de disiparlas de sus vidas para dedicarse a otras actividades (talleres, artesanos, vendedores). Pero si queremos escuelas formadores de hombres se sugiere lo siguiente.
*Las escuelas deben de estar en lugares tranquilos, sin distractores para que los alumnos se concentren mejor en su quehacer educativo y puedan resolver los trabajos sin prestar atención a otra cosa.
*En las escuelas no se deben de aceptar personas que echen a perder a los que en realidad quieren tener sabiduría*Las escuelas deben de recibir alumnos que deber dad quieran superarse y no admitir a aquellos que pierden su tiempo y dinero.
características de una escuela
*Las escuelas no debían de tener preferencia alguna por sexo, religión o raza. En ella deben de estar inmersa todo tipo de personas. “Todos por igual”. (Puesto que somos hijos de un solo padre que es dios). Además de eso comenio recalco algo muy relevante, La mujer esta, tiene todo el derecho de ir a la escuela y no por el hecho de ser mujer tiene que ser ignorada al contrario ay que tomarla en cuenta. Podemos decir entonces que todos y todas podemos tener educación y prepararse.
Ser preparados para la ayudar a aquellas personas de poco entendimiento, de poca inteligencia, ayudarlos para que salgan de la ignorancia en la que se encuentran. (Personas estúpidas, brutas). Puesto que estos últimos (brutos o estúpidos) con trabajo continuo pueden llegar a superar a los de mucha inteligencia si trabajan con esmero desarrollando su labor.
Sin embargo como podemos percatar. Este tipo de escuelas no los ay para todos puesto que pocos son los elegidos para seguir con sus estudios, de esto nos damos cuenta al observar que aquellas personas de pocos recursos no tienen esa posibilidad de continuar con su vida educativa, sin dejar de mencionar que mas de alguno de ellos pudo a ver llegado a desarrollar sus capacidades cognitivas.
Pasando a otro punto relevante. Las escuelas tradicionalmente usan castigos, regaños (métodos duros) para que el niño aprenda, pero bien sabemos que no son estos los mejores métodos para llevar acabo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Por tanto al existir escuelas con ese paradigma los alumnos temen al asistir al aula y llegan a la conclusión de disiparlas de sus vidas para dedicarse a otras actividades (talleres, artesanos, vendedores). Pero si queremos escuelas formadores de hombres se sugiere lo siguiente.
*Las escuelas deben de estar en lugares tranquilos, sin distractores para que los alumnos se concentren mejor en su quehacer educativo y puedan resolver los trabajos sin prestar atención a otra cosa.
*En las escuelas no se deben de aceptar personas que echen a perder a los que en realidad quieren tener sabiduría*Las escuelas deben de recibir alumnos que deber dad quieran superarse y no admitir a aquellos que pierden su tiempo y dinero.
la vida de juan amos comenio
En el presente trabajo hablare acerca de un personaje muy importante, el cual aporto mucho a la educación y le dio un giro muy relevante.
Juan Amós comenio un precursor de la educación, nació en ninvince, el día 28 de marzo del año1592.huerfano de padres, ingreso a la escuela primaria, una escuela donde los métodos eran memorísticos. Con que los maestros obligaban a aprender pasajes bíblicos, cantos y lectura. El siempre se desarrollo en el ámbito educativo de manera muy gradual, llego el momento de ingresar ala secundaria donde de nueva cuenta fue el más destacado y luego fue seleccionado para estudiar la universidad.
Después de su labor como estudiante, a los veinte años fue maestro de una escuela aplicando un método activo. Aplicaba tres pasos fundamentales: comprender, retener y practicar. Procuraba explicar a sus alumnos la lección para que ellos pudieran entender y así formar un concepto de lo que se realizaba y finalmente les ponía ejercicios pera que el aprendizaje fuese significativo.
El tema abordar es de mucha importancia por lo que además mencionaremos algunas características que el docente, alumno y escuela debe de poseer.
Las principales obras de comenio son: 1--- reglas gramaticales más fáciles. (Esta es la primera obra que realizo en 1616)
.2—puerta abierta de las lenguas. Escrita en 1631 primer obra famosa de comenio.
3—escuela materna: trata de la educación durante los seis primeros meses del niño..
Estos son solo algunas de las obras todas relacionadas con la educación. Como podemos darnos cuenta fue un gran escritor y un gran modelo a seguir por tanto cabe mencionar que los conocimientos que ese hombre tuvo aun están plasmados en libros,
Es por ello que me atrevo a animar al lector a leer este trabajo para que conozca un poco mas acerca de las aportaciones que Juan Amós realizo a la educación. Lo invito pues a ser un análisis mas profundo y ampliar su conocimiento.
La vida de Juan Amós comenio no fue muy agradable pues en la infancia fue huérfano de padres al Ingresar a la escuela primaria de straznice, una escuela donde los métodos eran memorísticos. Métodos con que los maestros obligaban a aprender pasajes bíblicos, cantos y lectura. Sin embargo a pesar que los métodos no eran muy favorables para un aprendizaje significativo el siempre se desarrollo en el ámbito educativo de manera muy gradual, esto atrajo la atención de sus profesores los cuales enviaron posteriormente a comenio a la escuela secundaria donde de nueva cuenta fue el más destacado y seleccionado para estudiar la universidad de Hedelberg.
Juan Amós comenio un hombre magnifico dotado de una mente extraordinaria.se dedico principalmente a compartir su conocimiento a personas de aquella época con el único fin, que la educación pudiese tener significatividad y ser totalmente diferente al paradigma que el, en la infancia había llevado.
Así pues escribió muchas cosas que el humano debería tener en cuenta para que hubiese una educación, plena, satisfactoria, y que cumpliera con un ideal de hombre.
El decía que el hombre era echo a la imagen de dios, el único capas de conocer y decidir, la única criatura racional dotado para adquirir el conocimiento. Somos tan capases de conocer todas las cosas.
Juan Amós comenio un precursor de la educación, nació en ninvince, el día 28 de marzo del año1592.huerfano de padres, ingreso a la escuela primaria, una escuela donde los métodos eran memorísticos. Con que los maestros obligaban a aprender pasajes bíblicos, cantos y lectura. El siempre se desarrollo en el ámbito educativo de manera muy gradual, llego el momento de ingresar ala secundaria donde de nueva cuenta fue el más destacado y luego fue seleccionado para estudiar la universidad.
Después de su labor como estudiante, a los veinte años fue maestro de una escuela aplicando un método activo. Aplicaba tres pasos fundamentales: comprender, retener y practicar. Procuraba explicar a sus alumnos la lección para que ellos pudieran entender y así formar un concepto de lo que se realizaba y finalmente les ponía ejercicios pera que el aprendizaje fuese significativo.
El tema abordar es de mucha importancia por lo que además mencionaremos algunas características que el docente, alumno y escuela debe de poseer.
Las principales obras de comenio son: 1--- reglas gramaticales más fáciles. (Esta es la primera obra que realizo en 1616)
.2—puerta abierta de las lenguas. Escrita en 1631 primer obra famosa de comenio.
3—escuela materna: trata de la educación durante los seis primeros meses del niño..
Estos son solo algunas de las obras todas relacionadas con la educación. Como podemos darnos cuenta fue un gran escritor y un gran modelo a seguir por tanto cabe mencionar que los conocimientos que ese hombre tuvo aun están plasmados en libros,
Es por ello que me atrevo a animar al lector a leer este trabajo para que conozca un poco mas acerca de las aportaciones que Juan Amós realizo a la educación. Lo invito pues a ser un análisis mas profundo y ampliar su conocimiento.
La vida de Juan Amós comenio no fue muy agradable pues en la infancia fue huérfano de padres al Ingresar a la escuela primaria de straznice, una escuela donde los métodos eran memorísticos. Métodos con que los maestros obligaban a aprender pasajes bíblicos, cantos y lectura. Sin embargo a pesar que los métodos no eran muy favorables para un aprendizaje significativo el siempre se desarrollo en el ámbito educativo de manera muy gradual, esto atrajo la atención de sus profesores los cuales enviaron posteriormente a comenio a la escuela secundaria donde de nueva cuenta fue el más destacado y seleccionado para estudiar la universidad de Hedelberg.
Juan Amós comenio un hombre magnifico dotado de una mente extraordinaria.se dedico principalmente a compartir su conocimiento a personas de aquella época con el único fin, que la educación pudiese tener significatividad y ser totalmente diferente al paradigma que el, en la infancia había llevado.
Así pues escribió muchas cosas que el humano debería tener en cuenta para que hubiese una educación, plena, satisfactoria, y que cumpliera con un ideal de hombre.
El decía que el hombre era echo a la imagen de dios, el único capas de conocer y decidir, la única criatura racional dotado para adquirir el conocimiento. Somos tan capases de conocer todas las cosas.
ideas mas importantes de montessori
CONCLUCION
María Montessori una magnifica mujer que puso de relieve sus ideas las cuales la llevaron a cambiar completamente el paradigma de la educación,
dejo sus huellas en el terreno educativo creo una escuela activa, rechazo rotundamente la escuela tradicional y la tacho de no conocer al niño, como ya vimos ella tomo puntos de vista asta de la psicoanálisis siempre y cuando dando su punto de vista de ella para poder entender mejor el problema de los niños.
Sus principales puntos de partida para la educación son:
*el medio ambiente. el mas importante quizá para ella ya que nos dejo en claro que en su medio esta el poder desarrollarse.
*La espontaneidad del niño.
*Libertad.,
*Trabajo individual. el niño es capas de trabajar solo y esto no significa que sea antisocial puesto que el percibe del mundo que lo rodea.
Así mismo remarco que la imaginación no es del todo buena ya que esta solo enseña falsas ilusiones al niño. Esta es buena siempre y cuan debe de utilizarla como representación de la realidad
Todo lo antes afirmado fue de mucha relevancia para maría Montessori y anu que el ideal de escuela nueva se lleve a cabo en algunos lugares se pretende que la sociedad tome conciencia de lo9 que implica y sobre todo que se den cuenta que el cambio es para un mundo donde la educación sea para abrirnos las puertas cuando queramos no cuando ellos quieran que nos las abran.
María Montessori una magnifica mujer que puso de relieve sus ideas las cuales la llevaron a cambiar completamente el paradigma de la educación,
dejo sus huellas en el terreno educativo creo una escuela activa, rechazo rotundamente la escuela tradicional y la tacho de no conocer al niño, como ya vimos ella tomo puntos de vista asta de la psicoanálisis siempre y cuando dando su punto de vista de ella para poder entender mejor el problema de los niños.
Sus principales puntos de partida para la educación son:
*el medio ambiente. el mas importante quizá para ella ya que nos dejo en claro que en su medio esta el poder desarrollarse.
*La espontaneidad del niño.
*Libertad.,
*Trabajo individual. el niño es capas de trabajar solo y esto no significa que sea antisocial puesto que el percibe del mundo que lo rodea.
Así mismo remarco que la imaginación no es del todo buena ya que esta solo enseña falsas ilusiones al niño. Esta es buena siempre y cuan debe de utilizarla como representación de la realidad
Todo lo antes afirmado fue de mucha relevancia para maría Montessori y anu que el ideal de escuela nueva se lleve a cabo en algunos lugares se pretende que la sociedad tome conciencia de lo9 que implica y sobre todo que se den cuenta que el cambio es para un mundo donde la educación sea para abrirnos las puertas cuando queramos no cuando ellos quieran que nos las abran.
el travajo individual (maria montessori)
maria montessori afirmaba y sostnia que el ravajo individual era para el alumno una herramienta de travajo favorable es por ello que en su teoria la remarca como algo muy relebante
Trabajo individual:
Montessori recalco el trabajo individual: esto le permitirá conocersmejor como sus capacidades y sus facultades, todos trabajamos de diferente manera y el trabajo individual ara que el niño elija su actividades.se formara un niño
--atento
--trabajador
_-concentrado y ordenar lo que realiza.
El que el niño sea individual en el trabajo no significa esto que sea egoísta y antisocial de lo contrario el niño esta rodeado de compañeros y su medio ambiente por lo tanto logra desenvolverse socialmente.
*el niño que trabaje individual lograra ser afectuosos tranquilo
Inteligente y se desenvolverá con los que lo rodean.
Si se desea que el niño trabaje no debe de haber recompensa alguna esto solo despertara envidia por los demás alumnos, el niño debe de trabajar por interés propio no por la recompensa.
La imaginación
A los niños se les debe de excluir las fabulas y los cuentos ya que estos solo enseñan falsedades. no se les debe de llenar la cabeza de ilusiones que de nada le servirán el conocimiento del niño debe partir de la realidad y razonarlas.
ademas del travajo individual montessori reconocio que el niño atrabiesa por periodos cencibles y son los siguientes
Los periodos sensibles
El niño atraviesa en su desarrollo por varios periodos
*0-3 años: el niño es absorbente explora su medio que los rodea y esto lo lleva a cabo por sus sentidos.
* 5 meses intenta reproducir lo que escucha de su exterior.
½- 4 años empieza a coordinar sus movimientos
2-4 años se interesa por la realidad y la quiere descubrir
4 ½ – 5 ½: edad adecuada para que ellos aprendan a leer y escribir
2-6 años ya logra hacer representaciones mentales de los objetos además es la edad de la razón.
El docente y los padres deben de conocer los diferentes periodos del niño esto nos permitirá que se aproveche al máximo cada periodo además el material educativo debe de ser adecuado para cada periodo.
Trabajo individual:
Montessori recalco el trabajo individual: esto le permitirá conocersmejor como sus capacidades y sus facultades, todos trabajamos de diferente manera y el trabajo individual ara que el niño elija su actividades.se formara un niño
--atento
--trabajador
_-concentrado y ordenar lo que realiza.
El que el niño sea individual en el trabajo no significa esto que sea egoísta y antisocial de lo contrario el niño esta rodeado de compañeros y su medio ambiente por lo tanto logra desenvolverse socialmente.
*el niño que trabaje individual lograra ser afectuosos tranquilo
Inteligente y se desenvolverá con los que lo rodean.
Si se desea que el niño trabaje no debe de haber recompensa alguna esto solo despertara envidia por los demás alumnos, el niño debe de trabajar por interés propio no por la recompensa.
La imaginación
A los niños se les debe de excluir las fabulas y los cuentos ya que estos solo enseñan falsedades. no se les debe de llenar la cabeza de ilusiones que de nada le servirán el conocimiento del niño debe partir de la realidad y razonarlas.
ademas del travajo individual montessori reconocio que el niño atrabiesa por periodos cencibles y son los siguientes
Los periodos sensibles
El niño atraviesa en su desarrollo por varios periodos
*0-3 años: el niño es absorbente explora su medio que los rodea y esto lo lleva a cabo por sus sentidos.
* 5 meses intenta reproducir lo que escucha de su exterior.
½- 4 años empieza a coordinar sus movimientos
2-4 años se interesa por la realidad y la quiere descubrir
4 ½ – 5 ½: edad adecuada para que ellos aprendan a leer y escribir
2-6 años ya logra hacer representaciones mentales de los objetos además es la edad de la razón.
El docente y los padres deben de conocer los diferentes periodos del niño esto nos permitirá que se aproveche al máximo cada periodo además el material educativo debe de ser adecuado para cada periodo.
miércoles, 25 de noviembre de 2009
MARIA MONTESSORI Y LOS EJERCICIOS SENSORIALES
La pedagoguia montessoriana siempre se a apegado mucho al clima o ambiente escolar , para retomar el termino de los traductores la importancia que montessori le dio se debe a que en el se fundamenta toda su construccion pedagoguica.
Análisis de los principios educativos
en este punto nos marca que el:
*El medio familiar y escolar están estrechamente relacionados con el desarrollo del niño.
*El material debe de estar ordenado y organizado para que el espíritu del niño se forme.y asi de igual menera forme su espiritu.
*El niño desde que nace a la edad de 5 años posee una fuerza interior hacia los objetos del medio que lo rodea y forma sus primeras ideas abstractas atraes de sus sentidos. Así el mundo de la metería constituye el principal medio de formación del espíritu y de construcción de la inteligencia. Esto será de utilidad ya que aprenderá la relación del nombre y el objeto.
*El material debe de ir de acuerdo a la edad y necesidad del niño y la capacidad que este tiene para entender las cosas.
*Hacer uso de los colores ya que estos llamaran la atención del niño y despertaran su interés.el conjunto de material es de tanta importancia ya que sirve como formadora de la capacidad del niño.
*cabe aser enfasis y decir que el conjunto de materiales educativos es muy importante parael niño el cual adquiere desde el principio nociones elementales de tamaño,color,forma. despues llega a las mas abstractas como comparacion,orden,que adquiere perogresibamente.
*El docente debe de apoyarlo y o prevenir que el niño cometa acciones inútiles
*el docente debe de ser humilde y con moral religiosa
y algo mas importante aun que nos menciona montessori es que el educador en lo moral es para el niño un modelo asegir es por elloq ue se nos remarca que el educador debe de tener cariño y demostrar confianza.
Análisis de los principios educativos
en este punto nos marca que el:
*El medio familiar y escolar están estrechamente relacionados con el desarrollo del niño.
*El material debe de estar ordenado y organizado para que el espíritu del niño se forme.y asi de igual menera forme su espiritu.
*El niño desde que nace a la edad de 5 años posee una fuerza interior hacia los objetos del medio que lo rodea y forma sus primeras ideas abstractas atraes de sus sentidos. Así el mundo de la metería constituye el principal medio de formación del espíritu y de construcción de la inteligencia. Esto será de utilidad ya que aprenderá la relación del nombre y el objeto.
*El material debe de ir de acuerdo a la edad y necesidad del niño y la capacidad que este tiene para entender las cosas.
*Hacer uso de los colores ya que estos llamaran la atención del niño y despertaran su interés.el conjunto de material es de tanta importancia ya que sirve como formadora de la capacidad del niño.
*cabe aser enfasis y decir que el conjunto de materiales educativos es muy importante parael niño el cual adquiere desde el principio nociones elementales de tamaño,color,forma. despues llega a las mas abstractas como comparacion,orden,que adquiere perogresibamente.
*El docente debe de apoyarlo y o prevenir que el niño cometa acciones inútiles
*el docente debe de ser humilde y con moral religiosa
y algo mas importante aun que nos menciona montessori es que el educador en lo moral es para el niño un modelo asegir es por elloq ue se nos remarca que el educador debe de tener cariño y demostrar confianza.
APORTACIONES DE MONTESSORI Y FROEBEL
Froebel y Montessori.
Los dos crearon escuelas para niños de 3 a 6 años y persiguen un mismo objetivo consideraron al niño como un ser espiritual y confiaron en la naturaleza divina.
Froebel: considera para la educación los siguientes puntos:
* El docente debe de proteger al niño pero sin limitarlo ya que si lo limita este se centira atado.
*rechaza el dualismo. Para el no existe ni el bien ni el mal
*Principales términos son el alma-cuerpo y Espíritu-materia.*el niño juega con figuras geométricas lo que le permitirá aprender la unidad.
*el educador debe de estimular las habilidades del niño
*El educador debe de intervenir para que el alumno aprenda.
Montessori: considera que:
*El niño debe de ser libre, no darle ordenes, pues la libertad le permitira conocer y desarrollar sus habilidades y adquirir un aprendisaje mas significativo.
*el educador solamente debe guiarlo y crear un ambiente ideal para el niño, el guiador no debe de ordenar mucho menos centirse mas que un niño.
* El juego es una actividad donde el niño tiene que trabajar, un travajo activo y adaptado a sus nececidades.
* el niño debe de concentrarse en lo que esta realizando, estar atento a lo que la maestra explica y la explicación que sea simple para no confundirlo. Por ejemplo lo que es cubo es simplemente cubo y no relacionarlo con cosas parecidas delo contario solo se confundirá mentalmente.
*la institutriz debe de ser paciente y responsable de la acciones del niño. Solo debe de hablar con su alumno si esta va a enriquecer el lenguaje del niño.
El método que se use debe de ir de acuerdo a la etapa del niño.(la etapa tiene una duración de 6 meses)*el material didáctico debe de estudiarse a fondo por el docente que impartirá la clase.
como nos podemos dar cuenta froebel insistio menos que montessori, en la aplicacion de sus principios educativos . su material no presenta posibilidad de autocorreccion, lo que deja al educador un margen mayor para que este interbenga . y lo que nos queda por decir de m0ntessori es que no solamente formulo el principio de no interbencion del educador en la enseñanza del alumno si no que ademas de eso ofrecio un material seleccionado acompañado de criterios cientificos y se dio la tarea de organisar unambiente que se adapte a las nececidades del niño.
Los dos crearon escuelas para niños de 3 a 6 años y persiguen un mismo objetivo consideraron al niño como un ser espiritual y confiaron en la naturaleza divina.
Froebel: considera para la educación los siguientes puntos:
* El docente debe de proteger al niño pero sin limitarlo ya que si lo limita este se centira atado.
*rechaza el dualismo. Para el no existe ni el bien ni el mal
*Principales términos son el alma-cuerpo y Espíritu-materia.*el niño juega con figuras geométricas lo que le permitirá aprender la unidad.
*el educador debe de estimular las habilidades del niño
*El educador debe de intervenir para que el alumno aprenda.
Montessori: considera que:
*El niño debe de ser libre, no darle ordenes, pues la libertad le permitira conocer y desarrollar sus habilidades y adquirir un aprendisaje mas significativo.
*el educador solamente debe guiarlo y crear un ambiente ideal para el niño, el guiador no debe de ordenar mucho menos centirse mas que un niño.
* El juego es una actividad donde el niño tiene que trabajar, un travajo activo y adaptado a sus nececidades.
* el niño debe de concentrarse en lo que esta realizando, estar atento a lo que la maestra explica y la explicación que sea simple para no confundirlo. Por ejemplo lo que es cubo es simplemente cubo y no relacionarlo con cosas parecidas delo contario solo se confundirá mentalmente.
*la institutriz debe de ser paciente y responsable de la acciones del niño. Solo debe de hablar con su alumno si esta va a enriquecer el lenguaje del niño.
El método que se use debe de ir de acuerdo a la etapa del niño.(la etapa tiene una duración de 6 meses)*el material didáctico debe de estudiarse a fondo por el docente que impartirá la clase.
como nos podemos dar cuenta froebel insistio menos que montessori, en la aplicacion de sus principios educativos . su material no presenta posibilidad de autocorreccion, lo que deja al educador un margen mayor para que este interbenga . y lo que nos queda por decir de m0ntessori es que no solamente formulo el principio de no interbencion del educador en la enseñanza del alumno si no que ademas de eso ofrecio un material seleccionado acompañado de criterios cientificos y se dio la tarea de organisar unambiente que se adapte a las nececidades del niño.
martes, 24 de noviembre de 2009
ESCUELA TRADICIONA Y ESCUELA NUEVA (MONTESSORI)
Al proponer su teoria pedagogica Montessori propone una escuela nueva es por ello que ataca a:
LA ESCUELA TRADICIONAL y da motibos por el cual la ataca.
las principales caracteristicas que maria pone de manifiesto para señalar a la escuela tradicional son los siguientes:
* La escuela tradicional marca al alumno como pasivo alguien que solo recibe sin dar su opinion o punto de vista de lo que esta aprendiendo.
*Los objetos se le selecciona al asar. Sin darse cuenta si este será de su agrado o no para el niño, como consecuencia el niño no se desarrollarla. Ya lo mencionaba comenio, que el niño aprenda a conocer las cosas.
*además la escuela tradicional no se preocupa por impartir una educación moral
*valora los exámenes pero prohíbe el trabajo grupal lo que conlleva a que el niño sea tímido y no se desenvuelva en la sociedad.
a todos estos problemas que ella percato ella dice que el niño tiene que ser libre y facilitar en el la liberatd de exprecion creando una vida social en el propio salon de clases. es el intercambio el que le permitira al niño forgar su boluntad y acceder a la vida social
mpntessori no quiso admitir que apesar de las diferiencias de la escuela nueva y tradicional estas tienen puntos de vistas en comun.
Estos son algunos puntos que Montessori retomo de la escuela tradicional para que nos demos cuenta que esta no es la mejor alternativa de una educación que forme hombres para la sociedad.
cabe mencionar que muchos autores evolucionan este manera de enseñar incluyendo a maria montessori.
LA ESCUELA TRADICIONAL y da motibos por el cual la ataca.
las principales caracteristicas que maria pone de manifiesto para señalar a la escuela tradicional son los siguientes:
* La escuela tradicional marca al alumno como pasivo alguien que solo recibe sin dar su opinion o punto de vista de lo que esta aprendiendo.
*Los objetos se le selecciona al asar. Sin darse cuenta si este será de su agrado o no para el niño, como consecuencia el niño no se desarrollarla. Ya lo mencionaba comenio, que el niño aprenda a conocer las cosas.
*además la escuela tradicional no se preocupa por impartir una educación moral
*valora los exámenes pero prohíbe el trabajo grupal lo que conlleva a que el niño sea tímido y no se desenvuelva en la sociedad.
a todos estos problemas que ella percato ella dice que el niño tiene que ser libre y facilitar en el la liberatd de exprecion creando una vida social en el propio salon de clases. es el intercambio el que le permitira al niño forgar su boluntad y acceder a la vida social
mpntessori no quiso admitir que apesar de las diferiencias de la escuela nueva y tradicional estas tienen puntos de vistas en comun.
Estos son algunos puntos que Montessori retomo de la escuela tradicional para que nos demos cuenta que esta no es la mejor alternativa de una educación que forme hombres para la sociedad.
cabe mencionar que muchos autores evolucionan este manera de enseñar incluyendo a maria montessori.
MONTESSORI Y LA ESCUELA ACTIVA
al ubicarse en una perspectiva historica , brocoli situa a montessori en el centro de la nueva educacion.
pero si establecemos una compararcion entre la vida y la obra de montessori y decroli descubriremos caminos paresidos pues los dos estudiaron medicina y se consagraron o dedicaron baris años a niños anormales. los dos son herederos del pocitivismo , partieron del estudio de la antropologuia y empesaron su obra educativa sin apoyarse en principios preestablecidos .
en 1907 los dos fundaron escuelas para niños normales montessori la casa de los niños y decroli escuela de ermitage.
decroli inbestigo sobre niños deficientes durante toda sucarrera y montessori lo iso de los niños anormales podemos decir entonces que los dos aplicaron los principiuos educatibos que correponden en gran parte a la escuela nueba Montessori y decroly.
si asemos una comparacion entre ambos obtendriamos lo siguiente
Decroly: *estudio medicina.
*estudio a niños anormales.
*formo una escuela para niños “ermitage”.
*el niño debe de tener una meta un fin a donde se quiere llegar.
*las primeras experiencias del niño es importante para su formación y su desarrollo.
Montessori:
*sabemos que estudio medicina.
*fundo la “casa de niños”.
*método que aplico fue analizar las sensaciones recibidas del medio que me rodea.
*ella no le da importancia a los primeros conocimientos, puesto que estos se adquieren de manera inconsciente. El niño no seda cuenta de lo que aprende esto es en la primera infancia. .
*si el mundo que los rodea es desordenado y ellos tienen que adquirir la capacidad de ordenar sus sensaciones .el orden exterior conlleva a tener un orden interior y el niño no será caprichoso .
El punto en común de ambos cabe renarca , es que ,los dos plantean un paradigma de escuela nueva.
pero si establecemos una compararcion entre la vida y la obra de montessori y decroli descubriremos caminos paresidos pues los dos estudiaron medicina y se consagraron o dedicaron baris años a niños anormales. los dos son herederos del pocitivismo , partieron del estudio de la antropologuia y empesaron su obra educativa sin apoyarse en principios preestablecidos .
en 1907 los dos fundaron escuelas para niños normales montessori la casa de los niños y decroli escuela de ermitage.
decroli inbestigo sobre niños deficientes durante toda sucarrera y montessori lo iso de los niños anormales podemos decir entonces que los dos aplicaron los principiuos educatibos que correponden en gran parte a la escuela nueba Montessori y decroly.
si asemos una comparacion entre ambos obtendriamos lo siguiente
Decroly: *estudio medicina.
*estudio a niños anormales.
*formo una escuela para niños “ermitage”.
*el niño debe de tener una meta un fin a donde se quiere llegar.
*las primeras experiencias del niño es importante para su formación y su desarrollo.
Montessori:
*sabemos que estudio medicina.
*fundo la “casa de niños”.
*método que aplico fue analizar las sensaciones recibidas del medio que me rodea.
*ella no le da importancia a los primeros conocimientos, puesto que estos se adquieren de manera inconsciente. El niño no seda cuenta de lo que aprende esto es en la primera infancia. .
*si el mundo que los rodea es desordenado y ellos tienen que adquirir la capacidad de ordenar sus sensaciones .el orden exterior conlleva a tener un orden interior y el niño no será caprichoso .
El punto en común de ambos cabe renarca , es que ,los dos plantean un paradigma de escuela nueva.
lunes, 23 de noviembre de 2009
LA PEDAGOGUIA DE MONTESSORi
hoy beremos como la pedagoguia de montessori es muy importante y en que se basa esta .
María Montessori
Instrucción de niños en grupos de 3 años, correspondiente a períodos sensibles de desarrollo (ejemplo: 3-5, 6-9, y 9-12 años con un programa para adolescentes).
Los niños como seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes por sí mismos.
Observación del niño en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular (presentación de ejercicios subsecuentes para nivel de desarrollo y acumulación de información).
Muebles de tamaño de los niños y creación de entorno del tamaño del niño (microcosmos) en el cual puede ser competente para producir de modo completo un mundo para niños.
Participación de los padres para incluir atención propia y básica de salud e higiene como requisito para la escuela.
Delineación de una escala de períodos sensibles de desarrollo. Períodos Sensibles, los cuales proveen un enfoque para trabajo de clase que sea apropiado para una única estimulación y motivación para el niño (incluyendo períodos sensibles para desarrollo de lenguaje, experimentación sensorial y refinamiento, y varios niveles de interacción social).
La importancia de la "mente absorbente": la motivación sin límite de los niños pequeños para adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y comprensión ocurren dentro de cada periodo sensible. El fenómeno está caracterizado por la capacidad del niño de repetición de actividades dentro de categorías de periodos sensible (Ejemplo: balbuceos exhaustivos como práctica de lenguaje conducente a un lenguaje competente).
Materiales didácticos auto-correctivos (algunos basados en trabajos de Itard y Eduardo Séguin).
asi tambien escribio obras
cabe remarcar que sus obras fueron de mucha relevancia.
sus principales obras fueron
*Escribió El método Montessori (1912),
*Antropología pedagógica (1913),
*Método avanzado Montessori (2 vols., 1917),
*El niño en la Iglesia (1929),
*La Misa explicada a los niños (1932),
*Paz y Educación (1934) y
*El secreto de la infancia (1936).
María Montessori
Instrucción de niños en grupos de 3 años, correspondiente a períodos sensibles de desarrollo (ejemplo: 3-5, 6-9, y 9-12 años con un programa para adolescentes).
Los niños como seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes por sí mismos.
Observación del niño en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular (presentación de ejercicios subsecuentes para nivel de desarrollo y acumulación de información).
Muebles de tamaño de los niños y creación de entorno del tamaño del niño (microcosmos) en el cual puede ser competente para producir de modo completo un mundo para niños.
Participación de los padres para incluir atención propia y básica de salud e higiene como requisito para la escuela.
Delineación de una escala de períodos sensibles de desarrollo. Períodos Sensibles, los cuales proveen un enfoque para trabajo de clase que sea apropiado para una única estimulación y motivación para el niño (incluyendo períodos sensibles para desarrollo de lenguaje, experimentación sensorial y refinamiento, y varios niveles de interacción social).
La importancia de la "mente absorbente": la motivación sin límite de los niños pequeños para adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y comprensión ocurren dentro de cada periodo sensible. El fenómeno está caracterizado por la capacidad del niño de repetición de actividades dentro de categorías de periodos sensible (Ejemplo: balbuceos exhaustivos como práctica de lenguaje conducente a un lenguaje competente).
Materiales didácticos auto-correctivos (algunos basados en trabajos de Itard y Eduardo Séguin).
asi tambien escribio obras
cabe remarcar que sus obras fueron de mucha relevancia.
sus principales obras fueron
*Escribió El método Montessori (1912),
*Antropología pedagógica (1913),
*Método avanzado Montessori (2 vols., 1917),
*El niño en la Iglesia (1929),
*La Misa explicada a los niños (1932),
*Paz y Educación (1934) y
*El secreto de la infancia (1936).
sábado, 21 de noviembre de 2009
MARIA MONTESSORI. ATACA A LA ESCUELA TRADICIONAL
Maria montessori dio sus puntos de vista de la escuela tradicional practicamente la taco pero tambien la puso en tela de juicio dando las puras razones de esto.
*La escuela tradicional marca al alumno como pasivo
*Los objetos se le selecciona al asar. Sin darse cuenta si este será de su agrado o no para el niño, como consecuencia el niño no se desarrollarla. Ya lo mencionaba comenio, que el niño aprenda a conocer las cosas.
*además la escuela tradicional no se preocupa por impartir una educación moral
*valora los exámenes pero prohíbe el trabajo grupal lo que conlleva a que el niño sea tímido y no se desenvuelva en la sociedad.
Estos son algunos puntos que Montessori retomo de la escuela tradicional para que nos demos cuenta que esta no es la mejor alternativa de una educación que forme hombres para la sociedad.
podemso afirmar con toda certeza que montessori supo diruguir una serie de reproches a la escuela tradicional atacando particularmente la enseñanza abstracta que no se adapta a la naturalesa y a las facultades receptibas del niño . efectivamente convie partir de lo concreto para desarrollar desde el principiuo los sentidos de lso niños despues enseñarles artmeticamgramatica,algebra,geografia hasta llegar a la formacion de ideas abstractas esta enseñanza basada en los recursos de los centidos y a los objetos no es novedosa DESDE EL SIGLO XVII comenius preconizo el estudio de toda disciplina a partir de los entidos que el alumno aprenda a conocer las cosas visibles por la vista , los sonidos por los oidos .
el material concreto se utiliza por tanto aun en la escuela tradicional la diferencia que maria montessori le otorga al la escuela nueba y tradicional del material es:
que en la escuela antigua ayudaba al educador a aser sus explicaciones comprencibles y los objetosn se selecionaban al asar y en la escuela nueba ya ay facilidad de exprecion por parte del alumno este ya puede dar sus puntos de bista aceca de lo que esta viendo, aprendiendo.
como nos pudimos aber dado cuenta la escuela que maria montessori propone ayuda aque el alumno cresca en cambio la escuela tradicionl era tener al alumno meramente pasivo.
*La escuela tradicional marca al alumno como pasivo
*Los objetos se le selecciona al asar. Sin darse cuenta si este será de su agrado o no para el niño, como consecuencia el niño no se desarrollarla. Ya lo mencionaba comenio, que el niño aprenda a conocer las cosas.
*además la escuela tradicional no se preocupa por impartir una educación moral
*valora los exámenes pero prohíbe el trabajo grupal lo que conlleva a que el niño sea tímido y no se desenvuelva en la sociedad.
Estos son algunos puntos que Montessori retomo de la escuela tradicional para que nos demos cuenta que esta no es la mejor alternativa de una educación que forme hombres para la sociedad.
podemso afirmar con toda certeza que montessori supo diruguir una serie de reproches a la escuela tradicional atacando particularmente la enseñanza abstracta que no se adapta a la naturalesa y a las facultades receptibas del niño . efectivamente convie partir de lo concreto para desarrollar desde el principiuo los sentidos de lso niños despues enseñarles artmeticamgramatica,algebra,geografia hasta llegar a la formacion de ideas abstractas esta enseñanza basada en los recursos de los centidos y a los objetos no es novedosa DESDE EL SIGLO XVII comenius preconizo el estudio de toda disciplina a partir de los entidos que el alumno aprenda a conocer las cosas visibles por la vista , los sonidos por los oidos .
el material concreto se utiliza por tanto aun en la escuela tradicional la diferencia que maria montessori le otorga al la escuela nueba y tradicional del material es:
que en la escuela antigua ayudaba al educador a aser sus explicaciones comprencibles y los objetosn se selecionaban al asar y en la escuela nueba ya ay facilidad de exprecion por parte del alumno este ya puede dar sus puntos de bista aceca de lo que esta viendo, aprendiendo.
como nos pudimos aber dado cuenta la escuela que maria montessori propone ayuda aque el alumno cresca en cambio la escuela tradicionl era tener al alumno meramente pasivo.
Aportaciones de Montessori y gentile
maria monrtessori tubo extraordinarias ideas para mejorar la educacion pero cabe aclarar tambien que retomo y evoluciono ademas perfecciono y retomo ideas de otros personajes ahora beremos a gentile y maria montessori:
Gentile: *toma al alumno pasivo, como alguien que escucha y aprende y la labor del educando enseñar.
Montessori: *le interesa el ambiente, este debe de preparase para satisfacer las necesidades del niño.
*Valoro los materiales y dijo que estos pueden ser un elemento para que el niño tenga un aprendizaje.
*que el niño baya evolucionando según sea su personalidad y sus cualidades de aprender, sin forjarlo.
Montessori y decroly
Decroly: *estudio medicina.
*estudio a niños anormales.
*formo una escuela para niños “ermitage”.
*el niño debe de tener una meta un fin a donde se quiere llegar.
*las primeras experiencias del niño es importante para su formación y su desarrollo.
Montessori: *sabemos que estudio medicina.
*fundo la “casa de niños”.
*método que aplico fue analizar las sensaciones recibidas del medio que me rodea.
*ella no le da importancia a los primeros conocimientos, puesto que estos se adquieren de manera inconsciente. El niño no seda cuenta de lo que aprende esto es en la primera infancia. .
*si el mundo que los rodea es desordenado y ellos tienen que adquirir la capacidad de ordenar sus sensaciones .el orden exterior conlleva a tener un orden interior y el niño no será caprichoso .
El punto en común de ambos es que ,los dos plantean un paradigma de escuela nueva.
una escuela nueva con la que piden y quiren mejorar el aprendizaje significativo par el niño
Gentile: *toma al alumno pasivo, como alguien que escucha y aprende y la labor del educando enseñar.
Montessori: *le interesa el ambiente, este debe de preparase para satisfacer las necesidades del niño.
*Valoro los materiales y dijo que estos pueden ser un elemento para que el niño tenga un aprendizaje.
*que el niño baya evolucionando según sea su personalidad y sus cualidades de aprender, sin forjarlo.
Montessori y decroly
Decroly: *estudio medicina.
*estudio a niños anormales.
*formo una escuela para niños “ermitage”.
*el niño debe de tener una meta un fin a donde se quiere llegar.
*las primeras experiencias del niño es importante para su formación y su desarrollo.
Montessori: *sabemos que estudio medicina.
*fundo la “casa de niños”.
*método que aplico fue analizar las sensaciones recibidas del medio que me rodea.
*ella no le da importancia a los primeros conocimientos, puesto que estos se adquieren de manera inconsciente. El niño no seda cuenta de lo que aprende esto es en la primera infancia. .
*si el mundo que los rodea es desordenado y ellos tienen que adquirir la capacidad de ordenar sus sensaciones .el orden exterior conlleva a tener un orden interior y el niño no será caprichoso .
El punto en común de ambos es que ,los dos plantean un paradigma de escuela nueva.
una escuela nueva con la que piden y quiren mejorar el aprendizaje significativo par el niño
viernes, 20 de noviembre de 2009
APORTACIONES DE MONTESSORI Y ROSSEAU
María Montessori estaba muy interesada en el medio que rodea al niño el cual es atractivo para el y de3l cual recibe sensaciones como:
*Placer.
* Dolor físico.
*dolor psicológico
Es por ello que propone educar a los sentidos ya que por medio de ellos se percibe al medio ambiente.
Los sentidos: son actividades que funcionan en un individuo que tiene vida es por ello que el conocimiento se deposita y se adquiere en este. El conocimiento depende de dos fuerzas primordiales, 1) exterior: lo que el niño toca a su alrededor del medio que lo rodea.2) interior: lo que quiere realizar. De esta manera el niño debe de sentirse estimulado por la naturaleza y así alcanzar su inteligencia.
Es importante mencionar que el niño posee un espíritu el cual le ayuda a que su persona sea receptiva.(lo que recibe del ambiente ).
*Si el ambiente y los trabajos o actividades que son para el, están bien preparados el niño se concentrara mucho mas en lo que realizara.
*el niño debe de poseer disposición hacia el objeto que este sae atractivo para el y que le interese, de lo contrario de nada servirá que su objeto no le atraiga no se concentrara por que no es de su agrado.
*para que el aprendizaje se logre sea mas amplia el niño debe de prestar mucha atención (hacia el objeto).
Es por ello que comparo su forma de percibir las cosas con otros que an aportado ala pedagogia
Rousseau: ---nos menciona que todo lo proviene de dios y es bueno por tanto nosotros nacemos buenos.
*sostiene que el niño tiene que ser libre, autónomo.
*condeno la instrucción precoz .el niño no es capas de poseer cualidades y luego estas que se presenten en una etapa mas desarrolladla.
Montessori:-- todo proviene de dios pero nada prueba que el hombre nazca bueno o malo.
*el educador debe de hacer uso de materiales educativos adecuados, que permitan al niño ser autónomo y desarrollarse.
*admitió y respeto la espontaneidad que el niño posee.
Sin embargo a pesar de los diferentes puntos que tiene de igual manera llega atener puntos de equilibrio:
*Los dos rechazan al adulto pues este es incapaz de resolver los problemas de la infancia.
*ambos buscan la relación de aluno –maestro pero que el maestro no le otorgue del todo al alumno para que pueda explorar.
Podemos afirmar entonces que: el niño posee una energía interior que lo motiva a desarrollarse por si mismo el cual es manifestado en ideas, cualidades para que logre su formación.
*Placer.
* Dolor físico.
*dolor psicológico
Es por ello que propone educar a los sentidos ya que por medio de ellos se percibe al medio ambiente.
Los sentidos: son actividades que funcionan en un individuo que tiene vida es por ello que el conocimiento se deposita y se adquiere en este. El conocimiento depende de dos fuerzas primordiales, 1) exterior: lo que el niño toca a su alrededor del medio que lo rodea.2) interior: lo que quiere realizar. De esta manera el niño debe de sentirse estimulado por la naturaleza y así alcanzar su inteligencia.
Es importante mencionar que el niño posee un espíritu el cual le ayuda a que su persona sea receptiva.(lo que recibe del ambiente ).
*Si el ambiente y los trabajos o actividades que son para el, están bien preparados el niño se concentrara mucho mas en lo que realizara.
*el niño debe de poseer disposición hacia el objeto que este sae atractivo para el y que le interese, de lo contrario de nada servirá que su objeto no le atraiga no se concentrara por que no es de su agrado.
*para que el aprendizaje se logre sea mas amplia el niño debe de prestar mucha atención (hacia el objeto).
Es por ello que comparo su forma de percibir las cosas con otros que an aportado ala pedagogia
Rousseau: ---nos menciona que todo lo proviene de dios y es bueno por tanto nosotros nacemos buenos.
*sostiene que el niño tiene que ser libre, autónomo.
*condeno la instrucción precoz .el niño no es capas de poseer cualidades y luego estas que se presenten en una etapa mas desarrolladla.
Montessori:-- todo proviene de dios pero nada prueba que el hombre nazca bueno o malo.
*el educador debe de hacer uso de materiales educativos adecuados, que permitan al niño ser autónomo y desarrollarse.
*admitió y respeto la espontaneidad que el niño posee.
Sin embargo a pesar de los diferentes puntos que tiene de igual manera llega atener puntos de equilibrio:
*Los dos rechazan al adulto pues este es incapaz de resolver los problemas de la infancia.
*ambos buscan la relación de aluno –maestro pero que el maestro no le otorgue del todo al alumno para que pueda explorar.
Podemos afirmar entonces que: el niño posee una energía interior que lo motiva a desarrollarse por si mismo el cual es manifestado en ideas, cualidades para que logre su formación.
MARIA MONTESSORI.
Hoy les ablare de una exelente mujer que aporto a la escuela nueva o mederna basada en una educacion o pedagoguia experimental ella es Maria Montessori.
Fue la primera mujer de italia con un titulo de medico en el año de 1896 a la edad de veinte años y al concluir su carrera inicia su labor como asistente en una clinica psiquiatrica. es alli donde ella se empiesa a interesar en los niños y principalmente en niños con capacidades diferentes.
al poco tiempo se conbirtio en la fundadora de uan escuela llamada" la casa de los niños ".
era una institucion pedagogica que atendia a niños de 3 a6 años .
este proyecto tenia un objetibo que era reunir a niños de bajos recursos para impartirles ademas de eduaccion respeto, limpiesa e higiene .
Las aportaciones de Montessori se vieron influenciadas por seguin uno de los primeros educadores de siglo XIX , quien tenia un profundo amor por los niños y busco satisfacer las necesidades del alumno el cual se desarrolla en conflicto con el otro. Seguin fue maestro de Montessori pero entre ellos existieron puntos de vista diferentes. Primero
Analizaremos a seguin: el divide a su sistema pedagógico en tres etapas importantes, fisiológica, intelectual, voluntad y moral y dijo que los sentidos y los músculos siempre deben de estar al servicio de la inteligencia es por ello que creo un método para educar a los sentidos en forma progresiva y que el educador fuera capas de poseer calma, seguridad, tenacidad y cariño hacia los niños.
Ahora analizaremos a Montessori: ella educaba a los sentidos con dos elementos, la movilidad y la sensibilidad. Pues decía que el mundo no solo se conoce por medio de los sentidos si además por los movimientos. Además partió del estudio del individuo con apoyo de la inteligencia le es útil para recibir las formas de un objeto y capacidad motriz la cual ordena lo que se quiere realizar con el objeto.
Un punto que los dos comparten es: que el niño se concentre en su trabajo (actividad escolar que el mismo pretende llevar a cabo). Podemos afirmar que estas dos personas colaboraron para en gran manera en el ámbito educativo.
Fue la primera mujer de italia con un titulo de medico en el año de 1896 a la edad de veinte años y al concluir su carrera inicia su labor como asistente en una clinica psiquiatrica. es alli donde ella se empiesa a interesar en los niños y principalmente en niños con capacidades diferentes.
al poco tiempo se conbirtio en la fundadora de uan escuela llamada" la casa de los niños ".
era una institucion pedagogica que atendia a niños de 3 a6 años .
este proyecto tenia un objetibo que era reunir a niños de bajos recursos para impartirles ademas de eduaccion respeto, limpiesa e higiene .
Las aportaciones de Montessori se vieron influenciadas por seguin uno de los primeros educadores de siglo XIX , quien tenia un profundo amor por los niños y busco satisfacer las necesidades del alumno el cual se desarrolla en conflicto con el otro. Seguin fue maestro de Montessori pero entre ellos existieron puntos de vista diferentes. Primero
Analizaremos a seguin: el divide a su sistema pedagógico en tres etapas importantes, fisiológica, intelectual, voluntad y moral y dijo que los sentidos y los músculos siempre deben de estar al servicio de la inteligencia es por ello que creo un método para educar a los sentidos en forma progresiva y que el educador fuera capas de poseer calma, seguridad, tenacidad y cariño hacia los niños.
Ahora analizaremos a Montessori: ella educaba a los sentidos con dos elementos, la movilidad y la sensibilidad. Pues decía que el mundo no solo se conoce por medio de los sentidos si además por los movimientos. Además partió del estudio del individuo con apoyo de la inteligencia le es útil para recibir las formas de un objeto y capacidad motriz la cual ordena lo que se quiere realizar con el objeto.
Un punto que los dos comparten es: que el niño se concentre en su trabajo (actividad escolar que el mismo pretende llevar a cabo). Podemos afirmar que estas dos personas colaboraron para en gran manera en el ámbito educativo.
jueves, 19 de noviembre de 2009
OBJETIVO DE LA BERDADERA EDUCACION FREINET
Seguimos tocando los puntos relebantes que freinet aporto a la educacion.
Freinet nos deja muy en claro que la labor de la educacion es facilitar , estimular y ayudar a la expancion de aprendizaje de los alumnos .
la educacion es la ayuda que puede aportarse , la direccionmque es poicible imprimir al proceso normal de adaptacion ya que somos capases de crear.
Freinet señala que el arte de la educacion consiste en saber abrir las brechaa probechosas para el aprendizaje y la meduacion su unico fin es entonces promober el desarrollo del individuo con la ayuda del medio ambiente y del adulto .
Educar es variar los elemnetos de ensayo y exito para establecer tecnicas de vida favorable , es adaptar el medio ambiente y crecimiento para aser pocible hacia la plena eficacia del ser individual .
El niño bien iniciado con buena capacidad y bien equlibrado puede zozobrar o icaer rapidamente si el ambiente es hostil y pervertido.
este medio ambiente al que nos referimos es el entorno donde el niñi tien sus bibencias diarias.
cabe remarcar entonces que la eduacion debe preocuparse por construir dentro de la escuela un mundo que este berdaderamente a la medida del niño , que evalue us ritmo ym lo mas importante que responda a sus necesidades.
Freinet nos deja muy en claro que la labor de la educacion es facilitar , estimular y ayudar a la expancion de aprendizaje de los alumnos .
la educacion es la ayuda que puede aportarse , la direccionmque es poicible imprimir al proceso normal de adaptacion ya que somos capases de crear.
Freinet señala que el arte de la educacion consiste en saber abrir las brechaa probechosas para el aprendizaje y la meduacion su unico fin es entonces promober el desarrollo del individuo con la ayuda del medio ambiente y del adulto .
Educar es variar los elemnetos de ensayo y exito para establecer tecnicas de vida favorable , es adaptar el medio ambiente y crecimiento para aser pocible hacia la plena eficacia del ser individual .
El niño bien iniciado con buena capacidad y bien equlibrado puede zozobrar o icaer rapidamente si el ambiente es hostil y pervertido.
este medio ambiente al que nos referimos es el entorno donde el niñi tien sus bibencias diarias.
cabe remarcar entonces que la eduacion debe preocuparse por construir dentro de la escuela un mundo que este berdaderamente a la medida del niño , que evalue us ritmo ym lo mas importante que responda a sus necesidades.
metodo de freinet
Recordando un poquito de lo mencionado en la sesion anterior freinet formulo su teoria centrada en el alumno esto llebo acrear un metodo el cual el creia eficaz para el aprendizaje significativo y el cual facilitara el preceso enseñanza aprendizaje.
A su metodo lo llamo "el metodo de tanteo experimental"
el cual consiste en utilisar al medio ambiente.
el medio ambiente es estimulante y facilitador del aprendizaje .
ay que dejar al niño experimentar , explorar para que bya formando su inteligencia y con ella la razon de las cosas.
es importante mencionar que el niño debe debe atravesar etapas a l,o largo de su desarrollo ,esta evolucion debe de aprovecharse al maximi par instruirlo.
coimo pudimos abernos dado cuenta el metodo de tanteo es para freinet un pilar solido de la pedagoguia
este metodo nos ayudara a que el niño no mecanise ni aprenda cosas que de nada le serviran en la vida de lo conterio aprendera a explorar su entorno y a conoserlo aprendiendo de ella y esta experiencia pasara a ser base de los aprendizajes que ba a ir adquiriendo.
en el proximo bolg les ablare de como freinet concidera que debe de ser realmente la berdadera educacion
A su metodo lo llamo "el metodo de tanteo experimental"
el cual consiste en utilisar al medio ambiente.
el medio ambiente es estimulante y facilitador del aprendizaje .
ay que dejar al niño experimentar , explorar para que bya formando su inteligencia y con ella la razon de las cosas.
es importante mencionar que el niño debe debe atravesar etapas a l,o largo de su desarrollo ,esta evolucion debe de aprovecharse al maximi par instruirlo.
coimo pudimos abernos dado cuenta el metodo de tanteo es para freinet un pilar solido de la pedagoguia
este metodo nos ayudara a que el niño no mecanise ni aprenda cosas que de nada le serviran en la vida de lo conterio aprendera a explorar su entorno y a conoserlo aprendiendo de ella y esta experiencia pasara a ser base de los aprendizajes que ba a ir adquiriendo.
en el proximo bolg les ablare de como freinet concidera que debe de ser realmente la berdadera educacion
miércoles, 18 de noviembre de 2009
freinet la eduaccion para el travajo
freinet fue uno mas de la lista que aporto ala eduacion, cabe recalcar que freinet decia :la educacion tiene un fin y es la de preparar al niño que un dia sera adulto para un fiuturo en el cual pueda desembolverse resolbiendo los conflictos que se le presenten.
la pedagoguia de freinet estaba centrda en el niño el cual debia desarrollar sus potencialidades para esto ay que preapararlo e instruirlo que el educador sea simplemete un guia y el niño tiene que eleguirr hacia donde quiere ir ,
el niño aprende a un ritmo al que no ay que forsar . el tiene que experimentar su entorno y de acuerdo asus experiencias el ira aprendiendo (alumno activo)
el docente debe de poiseer la capacidad de entender al niño y favorecer el ambiente en el cual este se desarrolle y organisar el material que sea nesesario para llebar a cabo el proceso enseñpanza aprendizaje .
la pedagoguia de freinet estaba centrda en el niño el cual debia desarrollar sus potencialidades para esto ay que preapararlo e instruirlo que el educador sea simplemete un guia y el niño tiene que eleguirr hacia donde quiere ir ,
el niño aprende a un ritmo al que no ay que forsar . el tiene que experimentar su entorno y de acuerdo asus experiencias el ira aprendiendo (alumno activo)
el docente debe de poiseer la capacidad de entender al niño y favorecer el ambiente en el cual este se desarrolle y organisar el material que sea nesesario para llebar a cabo el proceso enseñpanza aprendizaje .
inicio de una escuela nueva
un hombre magnifico dotado de capacidades desarrolladas , Ablo de juan maos comenio el primer hombre que creo y dio uso a los materiales didadcticos aciendo de la educacion una berdadera construccion.
su teoria se baso principalmente en el alumno el cual debia de ser onrrado, honesto, respetuosos y capas de saber eleguir entre lo bueno y lo malo . el decia que el alumno para que pueda adquirir cono cimientos tenia principalmente que tener interes en la escuela y no simplemente ir por pasar el rato o por no tener otras opciones, esto se remarca como algo muy importante puesto que si no tienes motivos metas que te conlleben a querer lograr un aprendizaj, en bano perderas tu tiempo, tiempo que alguien mas pudiese realmente aprobechar mejor y estoy ablando de esas personas de bajos recursos que si quicieran seguir estudiando pero los recursos no le son suficientes .
ademas la escuela es para aprobecharla al maximo y de nostros depende lo mucho o poco que podamos aprender.
otro punto que remarco comenio fue que todos y todas tenemos derecho a la educacion el decia que la mujer tiene el derecho de superarse puesto que somos capases y poseemos un gran potencial.
(agradesco en lo personal como mujer que comenio aya tocado un punto tan relebante como este "el derecho a la educacion de la mujer ")
sus aportaciones aun estan vivas aun que el aya muerto pues sus ideas seran siempre recordadas por aquellos que quieran cambiar el rumbo de la educacion.
su teoria se baso principalmente en el alumno el cual debia de ser onrrado, honesto, respetuosos y capas de saber eleguir entre lo bueno y lo malo . el decia que el alumno para que pueda adquirir cono cimientos tenia principalmente que tener interes en la escuela y no simplemente ir por pasar el rato o por no tener otras opciones, esto se remarca como algo muy importante puesto que si no tienes motivos metas que te conlleben a querer lograr un aprendizaj, en bano perderas tu tiempo, tiempo que alguien mas pudiese realmente aprobechar mejor y estoy ablando de esas personas de bajos recursos que si quicieran seguir estudiando pero los recursos no le son suficientes .
ademas la escuela es para aprobecharla al maximo y de nostros depende lo mucho o poco que podamos aprender.
otro punto que remarco comenio fue que todos y todas tenemos derecho a la educacion el decia que la mujer tiene el derecho de superarse puesto que somos capases y poseemos un gran potencial.
(agradesco en lo personal como mujer que comenio aya tocado un punto tan relebante como este "el derecho a la educacion de la mujer ")
sus aportaciones aun estan vivas aun que el aya muerto pues sus ideas seran siempre recordadas por aquellos que quieran cambiar el rumbo de la educacion.
martes, 3 de noviembre de 2009
pedagogos centrados en una educacion moderna
desde que a existido el proceso de educar a si tambien an nacido la labor de servir como educador de alli la necesidad y el amor por la educacion conlleba amuchos pedagogos el querer acer de la educacion algo mas dimamico atractibo y sobre todo significativo.
desde la epoca antigua asta nuestro dis an surgido muchos pedagogos.hoy ablaremos de socrates y se preguntan ¿socrates fue un pedagogo? la respuesta es nooooooooooooo , no lofue sin embargo el se dedico a impartir su sabiduria,no importandole que muchos lo criticaran por la labor que llebaba a cabo "enseñar". un hombre pobre , humilde pero dotado de un conocimiento extraordinario ademas de eso un modelo impresionante a seguir puesto que su tema principal era la justicil es por ello que cuando murio se le acuso de algo que no abia cometido sin ambargo apesar de aber tenido la gran oportunidfad de escapar y huir de aquellos que lo aprensaron el prefirio morir.
socrates dijo "prefiero morir cometiendo una injusticia que cometerla "
SOCRATES
a manera de resumen la vida de socrates fue de la suiente manera :
SOCRATES, FILÓSOFO GRIEGO NACIDO EN ATENAS EN 470 A.C Y MURIO EN 399 A C. HIJO DE UNA COMEDRONA FAENARETE Y SU PADRE UN ESCULTOR SOFONISCO.
CUANDO SOCRATES EMPEZO A ENSEÑAR E IMPARTIR SU SABIDURIA LLAMO LA ATENCION DE MUCHOS JOVENES PRINCIPALMENTE DE BAJOS RECURSOS.
SU ENSEÑANZA SE CENTRABA PRINCIPALMENTE EN LA VIRTUD.
EN SU PROCESO DE ENSEÑAR PODEMOS SEÑALAR DOS: LA IRONIA POR LA CUAL HACIA VER AL INTERLOCUTOR SU IGNORANCIA. Y LA MAYEUTICA, POR LA CUAL HACIA SURGUIR LAS IDEAS, ESCONDIDAS EN EL DISCIPULO.
SOCRATES FUE UN MAESTRO AUTENTICO ENSEÑABA EN LAS CALLES, EN LAS PLAZAS, EN CUALQUIER PARTE DONDE ENCONTRABA A SUS DISCIPULOS.
EL GRAN MAESTRO SOCRATES ACUSADO POR COROMPER A LA JUVENTUD, FUE APRESADO Y CONDENADO A MUERTE, TENIENDO LA GRAN OPORTUNIDAD DE UIR PREFIRIO PAGAR UNA INJUSTICIA QUE COMETERLA ACEPTANDO BEBER LA CICUTA PARA MORIR EN EL AÑO 399 A. C.
desde la epoca antigua asta nuestro dis an surgido muchos pedagogos.hoy ablaremos de socrates y se preguntan ¿socrates fue un pedagogo? la respuesta es nooooooooooooo , no lofue sin embargo el se dedico a impartir su sabiduria,no importandole que muchos lo criticaran por la labor que llebaba a cabo "enseñar". un hombre pobre , humilde pero dotado de un conocimiento extraordinario ademas de eso un modelo impresionante a seguir puesto que su tema principal era la justicil es por ello que cuando murio se le acuso de algo que no abia cometido sin ambargo apesar de aber tenido la gran oportunidfad de escapar y huir de aquellos que lo aprensaron el prefirio morir.
socrates dijo "prefiero morir cometiendo una injusticia que cometerla "
SOCRATES
a manera de resumen la vida de socrates fue de la suiente manera :
SOCRATES, FILÓSOFO GRIEGO NACIDO EN ATENAS EN 470 A.C Y MURIO EN 399 A C. HIJO DE UNA COMEDRONA FAENARETE Y SU PADRE UN ESCULTOR SOFONISCO.
CUANDO SOCRATES EMPEZO A ENSEÑAR E IMPARTIR SU SABIDURIA LLAMO LA ATENCION DE MUCHOS JOVENES PRINCIPALMENTE DE BAJOS RECURSOS.
SU ENSEÑANZA SE CENTRABA PRINCIPALMENTE EN LA VIRTUD.
EN SU PROCESO DE ENSEÑAR PODEMOS SEÑALAR DOS: LA IRONIA POR LA CUAL HACIA VER AL INTERLOCUTOR SU IGNORANCIA. Y LA MAYEUTICA, POR LA CUAL HACIA SURGUIR LAS IDEAS, ESCONDIDAS EN EL DISCIPULO.
SOCRATES FUE UN MAESTRO AUTENTICO ENSEÑABA EN LAS CALLES, EN LAS PLAZAS, EN CUALQUIER PARTE DONDE ENCONTRABA A SUS DISCIPULOS.
EL GRAN MAESTRO SOCRATES ACUSADO POR COROMPER A LA JUVENTUD, FUE APRESADO Y CONDENADO A MUERTE, TENIENDO LA GRAN OPORTUNIDAD DE UIR PREFIRIO PAGAR UNA INJUSTICIA QUE COMETERLA ACEPTANDO BEBER LA CICUTA PARA MORIR EN EL AÑO 399 A. C.
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